martes, 23 de enero de 2018

¿PARA QUÉ SIRVE EL OMBLIGO?

Durante este primer trimestre además de aprender a estar juntos, de hacer nuevos amigos/as y de conocer las normas y rutinas de clase hemos aprendido muchas cosas.
Comenzamos aprendiendo cosas sobre la familia, conociendo primero a las nuestras, enseñándoselas a nuestros amigos/as, analizando que cada una es diferente y que no todas las familias constan de "padre, madre y varios hijos". Nos dimos cuenta de que había familias con perro, sin hermanos/as e incluso sólo con padre o madre. 
Hoy en día es muy importante hacer conocer al alumnado la diversidad que existe en todo y en las familias también, para ello como son bastante pequeños y en ocasiones hay conceptos que es difícil de comprender nos ayudamos de cuentos maravillosos que nos hacían comprender el tema mucho mejor. 
Este fue uno de ellos: 
Pinchando en este enlace conoceréis algo más sobre el cuento.

Bueno seguimos, conociendo a las familias de nuestra clase muchos hablaban de sus hermanos/as, algunos lo tenían muy reciente, como es el caso de Ariadna, que al comienzo de curso todos vieron como su mamá estaba embarazada y un día Ariadna vino contando que tenía un hermanito, a partir de ahí era el tema preferido de todos/as, tanto que aquellos que no tenían bebés se pensaban que no tenían derecho a hablar porque ellos, pobres, tuve que explicar varias veces que se puede hablar de otras cosas que no son los hermanos/as, aunque a veces era difícil.
El tema de los bebés estaba ahí... surgían dudas, conversaciones de cómo y cuando los sacan y llegó el día en el que vi la oportunidad perfecta para comenzar el pequeño proyecto.

Un día estando todos juntos Carlos de repente se mira la barriga y comenta sorprendido ¡se me ha roto la barriga! todos/as empiezan en seguida a observarlo y él señala el ombligo, cuando lo veo le digo que eso no es una herida y empiezan a decirle que es el ombligo. En ese momento yo realizo una pregunta ¿Y PARA QUÉ SIRVE EL OMBLIGO? y las respuestas comienzan a aparecer rápidamente:

  • "pues para comer"
  • "para beber agua"
  • "para hacer caca"
  • "para tocárselo"
  • "para que los médicos saquen a los bebés"...
Yo les digo que veo que no lo tienen muy claro y les propongo escribir una nota a las familias para preguntarle y traer a clase las respuestas.
Y nos ponemos manos a la obra, aprovecho la ocasión para trabajar algunas pinceladas sobre la "nota", para qué se escriben, formatos, a quién va dirigida y entre todos acordamos el texto que vamos a poner. después de forma individual escriben cada uno la suya a su manera y la llevan a casa.
Aquí empieza nuestra pequeña investigación, pedimos que si tienen algo con lo que argumentar las respuestas en casa que lo traigan a clase para trabajarlo, y en seguida aparecen libros sobre los bebés y algún cuento donde también explica algo. 
Por equipos nos ponemos a realizar la búsqueda de información, lo primero que hacemos es diferenciar cuentos de los que no lo son, es decir, texto expositivo, en el que se describe las cosas tal como son. Hacemos un primer cribado, para ello nos ayudamos de posit para señalar las páginas en las que ellos creen que aparece algo que nos puede dar respuesta a nuestra pregunta. Yo intervengo poco, le empiezan a coger el tranquillo a eso de poner positivismos y la mayoría acaba poniéndolos sin lógica, solo por el placer de pegar, así que cuando deciden que han terminado vemos entre todos las páginas señaladas y les pido que me expliquen el motivo. La mayoría de las ocasiones suele ser porque sale una foto de un bebé, se ve el ombligo o "por que sí", respuesta que a lo largo del curso habrá que cambiar pero esta vez los dejo. Nos encontramos páginas con 2/3 posit y sin justificación y explico que eso no puede ser, que estamos haciendo un trabajo muy importante y así nos liamos más. 
Finalmente con los niños/as que hemos realizado dicha búsqueda, nos vamos a la fotocopiadora a sacar copias de las páginas señaladas y termina el trabajo de esa jornada. Hay que pensar que son niños/as de 3 años y no podemos pretender que mantengan nuestra atención períodos muy largos. 
Así que ya otro día seguimos trabajando, es decir, con otro grupo me pongo para leer esas páginas que se fotocopiaron y a señalar las cosas importantes y todo aquello que nos ayude a resolver nuestra pregunta. Para ello nos ayudamos con rotuladores fluorescentes, primero yo hago una muestra de como se hace, después los dejo a ellos/as señalar, y bueno finalmente leemos lo señalado y decidimos si de verdad nos sirve a nosotros o no esa información. 
Después de la criba de información sacamos tres cosas claras y para que no se nos olviden las anotamos en una hoja y poder así después contárselo al resto de compañeros/as y a las familias.

 

 
 


Me encanta ver ese momento en el que ellos ven esa necesidad de escribir y no dudan en su capacidad para hacerlo, ESCRIBEN, LEEN Y CONOCEN EL CONTENIDO PERFECTAMENTE. Para que luego digan que los niños/as de tres años no saben hacerlo, sólo hay que ponerlos en situación y dejarlos hacer.
Después de resolver la cuestión inicial que era la del ombligo seguimos investigando algunos aspectos que le interesaban sobre los bebés como:
  • ¿cómo crecen dentro de la barriga?
  • ¿cómo salen?
  • ¿qué comen dentro?
  • ¿qué comen fuera si no tienen dientes?
  • etc...
Así que durante el trimestre seguimos investigando y resolviendo dudas, en ocasiones leyendo en los libros, también vimos algún video, leímos cuentos y hasta nos visitó una matrona para contarnos su trabajo y resolver la duda de por dónde y cómo salían.
preparamos algunas preguntas para hacer a la matrona
 
preguntas que plantearon hacer
Finalmente todas las conclusiones las plasmamos en un dossier que realizamos entre todos y ha quedado como recuerdo para nuestra biblioteca de aula.
   










      
Entre todo esto en nuestra clase abundaba jugar a estar embarazados/as, dar de comer a los bebés, en arte trabajamos un cuadro de Gustab Klimt, etc...

Para ser nuestra primera investigación creo que no ha ido nada mal, ¿cual será la siguiente?


 
 

jueves, 9 de noviembre de 2017

Primeros días en clase

El comienzo de curso ha sido estupendo, los niños/as cada vez llegan más mayores, lloran menos, aceptan mucho mejor los cambios en su vida, aunque eso no significa que no necesiten su tiempo para asimilar esta nueva etapa.

Este primer mes nos hemos ido conociendo, viendo cuáles eran nuestros gustos tanto los de ellos como los míos y poco a poco vamos formando grupo, algo que creo que es imprescindible para trabajar en el aula y para ser felices juntos.

Este primer trimestre no pretendo hacer grandes investigaciones, creo que es mucho más importante todo este tipo de cosas:

  • aprender a manejarse en el aula, 
  • respetar los rincones, 
  • asumir funciones, 
  • normas y rutinas de clase, 
  • a ser cada vez más autónomos
  • y lo más importante de todo "a venir contentos"
Con todo esto este trimestre ya tenemos bastante trabajo, de todas formas las tutoras de tres años hemos planteado unas secuencias didácticas de las que partir:
  • LA FAMILIA (cómo es nuestra familia, tipos de familias, relaciones...)
  • EL CUENTO CLÁSICO/POESÍA DE GLORIA FUERTES
  • PEQUEÑA INVESTIGACIÓN RELACIONADA CON LOS BEBÉS
A todo esto se le añadirá el trabajo relacionado con las efemérides y eventos que haya en el centro, por ejemplo la celebración de la actividad "ENTRA Y PÁSATELO DE MIEDO", día de los derechos del niño/a, semana de la ciencia, etc...

Otra de las cosas que hemos hecho estos primeros días ha sido hacer la elección de nuestros delegados/as, para ello como es un concepto que se aleja bastante a lo que ellos conocen primero les hablé un poco de la figura del delegado/a de clase, de su representación en las asambleas de centro, vimos vídeos y fotos colgadas en el blog de centro de cursos anteriores donde se muestran cómo es un reunión de delegados/as, después hablé de que debían de elegir ellos mismos a los compañeros/as que querían que los representasen y que se hacía mediante una votación.
La verdad, aunque todo esto lo expliqué en varias sesiones para no saturarlos no se muy bien qué es lo que entendieron de todo esto esas cabecitas, pero bueno finalmente realizamos una votación, en este caso sin candidaturas, TODOS/AS eran candidatos, y la votación se hizo a mano alzada, es cierto que había niños/as que no tenían mucho interés en salir elegidos, pero otros sí tenían claro que ellos/as querían ir a las reuniones con otros niños/as del cole, así que finalmente la votación quedó así, algo reñida pero finalmente sacamos a nuestros delegado y subdelegado.


Iván y Carlos
Hace unos días tuve una reunión con las familias dónde informé un poco de los aspectos generales del curso: objetivos de educación infantil, rincones. etc...a continuación pongo algunos de los aspectos más relevantes de la reunión:
El horario de clase

Objetivos de educación infantil, y en qué nos vamos a centrar durante este curso


¿por qué trabajo en rincones?

Añado algunas fotos más de los rincones que hasta ahora se han llevado a cabo en el aula:

  • Rincón de construcciones:



  •  Rincón de colorear:

  • Rincón de la biblioteca/escribir:

diseñando el cartel

Cartel de Hansel y Gretel para la actividad "entra y pásatelo de miedo"

escribiendo entradas




Estas son algunas de las cosas que van haciendo en los rincones de clase poco a poco se irán añadiendo más.


Un saludo





miércoles, 6 de septiembre de 2017

curso 2017/2018



Comenzamos nuevo curso y como vuelvo a tener tutoría he pensado que ya era hora de retomar el blog.
Así que nada como en otros años, este blog servirá para compartir momentos del aula, actividades, salidas, trabajo en rincones, en resumen para poder contar pequeños momentos que ayudan a conocer cómo es el día a día en nuestra clase. Eso sí, aquí no hay tiempos, lo hago por el simple placer de escribir mis vivencias y compartir tanto con las familias del alumnado como por todos/as aquellos/as que estén interesados, así que lo haré cuando pueda.

Y con esto arrancamos...

SALUDOS

jueves, 8 de octubre de 2015

"con ojos de paz"

Durante este primer trimestre además de otras muchas actividades en el aula vamos a trabajar en torno al siguiente proyecto.
Aquí dejo la programación detallada, con su justificación, relación con el curriculum, actividades tipo, etc...




Un saludo

domingo, 19 de julio de 2015

Haciendo teatro

Durante este trimestre también hemos estado trabajando mucho sobre el tema del teatro, primero fuimos a ver una obra llamada " La flauta mágica" y después de eso vimos lo que se necesitaba para poder hacer un teatro: actores y actrices, una historia, el vestuario, el escenario, el patio de butacas, etc...

En nuestro centro para terminar el curso se ha hecho la semana del teatro donde todas las clases han representado lo que habían trabajado, hemos tenido de todo, desde teatro negro hasta historias basadas en la expresión corporal, que es por la opción que nos decantamos nosotros/as.

Lo de preparar una obra de teatro en sí donde pudieran participar todos/as lo veía bastante complicado así que opté por realizar pequeños teatros en horario de clase, en el tiempo de rincones, en el que un equipo debía de ponerse de acuerdo para inventarse una historia o representar alguna que conocieran, repartir personajes, sacar diálogos, ensayar, buscar el vestuario y finalmente realizar su "mini representación". Todo un reto para alumnos/as de 4 años, no es fácil pero aunque costaba conseguían ponerse de acuerdo y casi todos llegaron a participar, aunque ya sabemos que cada uno tenemos nuestra forma de ser y hay niños/as que les daba más vergüenza que a otros/as, pero yo que he visto el interés que ponían en el trabajo que hacían en la mesa, la participación del grupo, lo que menos me importaba era la representación final. 
En algunas ocasiones podía grabar esos momentos en rincones de preparación, en otras la actuación en sí y para que todos/as podáis ver su trabajo aquí os dejo un vídeo resumen al principio y los pequeños vídeos de los teatritos de clase a continuación, "están sin censura"... como es normal en una clase hay interrupciones, hay niños/as que hablan, que se mueven...maestra que llama la atención pero creo que aún y todo hay que valorar el trabajo de estos niños/as, por que a mí me parece que ha sido perfecto, aunque por supuesto nos queda mucho trabajo por delante... que estamos hablando de 4 años...

" vídeo resumen del rincón"


"otros teatros"











"algunas fotos"








Para finalizar como he dicho antes nosotros para la semana del teatro decidimos hacer una actuación basada en la expresión corporal. Ellos decidieron la música que más les gustaba, aquella que más cosas les trasmitía, escuchando la música se inventaron su propia historia y decidieron entre todos/as cual era el título más adecuado, vamos yo estaba ahí para ir empujando pero el grupo creó completamente su actuación, es cierto que puede que no fuera muy espectacular, pero os aseguro que no hay niño/a que no se enterara de qué iba la cosa.

TITULO: "La fiesta de los animales y los niños de la tribu"
PERSONAJES: Lobos del desierto, jirafas, cebras, elefantes, leones y niños de la tribu.
HISTORIA: Esto eran unos niños de la tribu que dormían en la sabana y los animales que vivían cerca temprano se iban despertando unos a otros porque todos eran amigos y se acercaban para ver y cuidar de los niños de la tribu, cuando los niños se empiezan a despertar los animales se apartan y se quedan quietos y los niños se acercan a ellos para observarlos pero no les hacen nada, después todos corren por la sabana para finalmente celebrar una fiesta en la que todos juntos animales y niños bailan  y celebran que se cuidan mutuamente.
MÚSICA: " Él vive en ti" del musical del Rey León.

Aquí os dejo unas fotos de la preparación de decorados y del día de la actuación.




















¡HASTA EL CURSO QUE VIENE!